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《蚯蚓的日记》阅读分享教学设计

来源:未知 编辑:admin 时间:2021-06-07 22:55
导读:《蚯蚓的日记》阅读分享教学设计【设计理念】优秀绘本是低年级学生学习语言的范本,让学生有对象课模仿,是低年级写话训练的优秀素材。绘本作文是绘本阅读的延伸,是习作

《蚯蚓的日记》阅读分享教学设计

【设计理念】优秀绘本是低年级学生学习语言的范本,让学生有对象课模仿,是低年级写话训练的优秀素材。绘本作文是绘本阅读的延伸,是习作教学富有趣味的补充。本节课主要通过读文赏画,让学生先说后写,感受日记的内容和体裁,图文并茂,创作表达。

【文本解读】这是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考,从小蚯蚓的观点看世界,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我未来的想法,很能得到孩子的认同,充满童趣的情节、搞怪逗笑的图文更是令人拍手叫绝,不仅可以让孩子们从阅读中获得欢乐和知识,更能启悟孩子多元思考、快乐写作、乐观生活。

【教学目标】

1.通过阅读分享,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。

2.培养学生仔细观察生活,让学生知道日记可以从很多方面去写,做一个生活的有心人。

3.结合绘本和低年级学生的特点,进行图文并茂的日记创作。

【教学重点】让学生积极主动地针对文本展开讨论,从中了解蚯蚓的生活日常,从不同方面了解日记的内容。

【教学难点】当堂完成日记创作。

【教学准备】《蚯蚓的日记》、阅读记录手册、课件、作文纸、奖卡。

【教学过程】

【板块一】激趣导入

1.孩子们好!看老师给大家准备了什么?(口香糖)想吃的同学请举手,口香糖小朋友多吃不好,但少吃还是可以的。

2.可是,小蚯蚓是不能吃口香糖,为什么呢?(检查学生阅读情况)

3.《蚯蚓的日记》阅读记录手册完成了的同学跟老师挥挥手。OK,那阅读通关游戏现在开始!奖品很丰厚,规则很严格:必须举手大声回答,还要经得起老师和其他同学的挑战!

【板块二】分享绘本

1.第一关挑战——《蚯蚓的日记》名片

第一题:这本书的作者是谁?你对她可有了解?

第二题 这本书的绘图者是谁?我能帮你介绍他吗?

(关注作家作品,为后面推荐阅读做铺垫)

第三题:这本书的出版社是?你读过的哪些绘本也是这家出版社的作品?

第四题:这本书共有几篇日记?记录了小蚯蚓从哪一天到哪一天的生活?(检查学生对绘本内容的了解情况)这本书你看了多久?能不能介绍一下你的阅读过程?(关注学生阅读方法的总结)

作品简介。

这样的作品你值得喜欢,来分享这本书中的人物。

2.第二关挑战——人物名片

PPT依次出示图片:小蚯蚓、蚯蚓爸爸、蚯蚓妈妈、蚯蚓姐姐、蚯蚓爷爷、蚯蚓的朋友蜘蛛。

自由汇报:你对他是什么印象?

过渡:这本书中关于蚯蚓与好朋友蜘蛛之间可发生了好多有趣的事情呢,我们来分享分享吧!

3.第三关——趣事名片

预设:

出示第一篇日记:朋友间,互学本领

还记得他的好朋友吗?有一次,他们还互相学本领呢……

生看日记,再师生合作读。

今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。他们俩都互相学对方的本领,可是都学会了吗?这是为什么呢?(检查学生在阅读中能否关注到蜘蛛与蚯蚓的特长)

蚯蚓把和好朋友之间发生的事情,也写成了日记。

(板书:朋友间互学本领)

出示第二篇日记:校园里,被批评

咦?这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊?这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐——蚯蚓的午餐究竟吃什么呢?生从图片中寻找答案。(关注图片信息)

其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食,进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了,就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。

指导朗读。

你看,蚯蚓小弟背后站着他的老师,再仔细看看老师的面部表情,她心情如何?(引导学生关注人物表情,猜测人物心理)

是啊,结果正如你们说的,蚯蚓小弟被狠狠地批评了,而且还被罚抄了10次。一起读读吧。

总结:被老师批评了,蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来,咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。

(板书: 校园里 被批评)

出示第三篇日记:生活中 讲礼貌

为什么他要向每只蚂蚁问好呢?

出示句子,蚯蚓怎样对第1只蚂蚁说呢?指导用开心、快乐的语气读第一次问好。

队伍里的蚂蚁很多,蚯蚓一直站在那儿不停的问好,如果你是那条蚯蚓,你会怎样地向第600只蚂蚁问好呢?

指导学生用筋疲力尽的语气去读这句话:早安,见到你真高兴。

到了第600只蚂蚁的时候,还是如此问候吗?如果是你,你会怎么做?

看来咱们的蚯蚓小弟还没想到同学们的好办法,所以他站了一整天,真的是累极了。不过回家后,他把这件事写成了日记,看来平时生活中小小的事也可以写进我们的日记。(板书:生活中讲礼貌)

出示第四则日记:家庭里 姐姐臭美

蚯蚓还写了关于他自己家里的事情!姐姐喜欢照镜子,蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美,结果被妈妈批评了。(板书:家庭里 姐姐臭美)

出示图片,生自由读。妈妈为什么不这样想呢?

过渡:你觉得书中哪则日记好像是你写的或者就是在写你?这就是蚯蚓的生活,就是蚯蚓的成长,这么多滑稽的语言、搞笑的事情都是蚯蚓写在日记里的,还配上了图画,就有了这本《蚯蚓的日记》!

4.第四关挑战——日记名片

这18篇日记有个共同的地方,你发现了吗?

如果你写日记,你觉得可以写发生在哪里的事?和谁之间?什么心情?(打开学生思路,从不同场景不同人物不同心情来交流日记的内容)

【板块三】——创作绘本

1.共同完成图画日记,依次出示日期(哪一天),图画(看到简笔画你会写什么),内容(是不是和你写得差不多)

《蚯蚓的日记》阅读分享教学设计

2.在《蚯蚓的日记》中,小蚯蚓用日记的形式记录了自己多姿多彩的生活,真的特别有意思。亲爱的同学们,你拥有怎样有趣的生活呢?拿起笔,在白纸上画一画,写一写吧!

3.学生自由写绘日记,教师巡视指导。

【板块四】——展评绘本

1.发表:将孩子的作品张贴到黑板上。学生读一读,老师补充简评,依次展示5位同学的作品,收集完成了的作文纸。

2.演示:把学生的日记装订成册,成为一本书。

师:请你给这本书起个书名?你能给这个封面画插图吗?

3.确定学生,交出任务。课后完成班级日记的创作。

【板块五】——推荐阅读

1.像这样以日记的形式写的书还有很多,我们都可以读一读。

2.推荐阅读作品:

《蜘蛛的日记》《苍蝇的日记》

《瓢虫的日记》《蜻蜓的日记》《蜗牛的日记》

【板书设计】

蚯 朋友间 互学本领

蚓 校园里 被批评

的 蚯蚓 生活中 懂礼貌 日记

日 家庭里 姐姐臭美

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